本教材根據(jù)倉儲配送的核心作業(yè)環(huán)節(jié)和服務內(nèi)容，以集貨、存貨、配貨、送貨為線索，以對相關(guān)概念的再認識、作業(yè)流程的設(shè)計、倉儲配送中心的內(nèi)部規(guī)劃、包裝與流通加工、配送運輸、庫存控制、配送服務管理等為主要內(nèi)容。將現(xiàn)代物流技術(shù)應用于倉儲配送過程。并通過對典型案例與操作規(guī)程的研究，將系統(tǒng)理論與實踐緊密結(jié)合，體現(xiàn)本書的實務性和技術(shù)的應用性。

        1、本教材重新定義了“新經(jīng)濟”“新職教”“新物流”環(huán)境下課程的培養(yǎng)目標，在課程的培養(yǎng)定位方面，不僅要定位在畢業(yè)生具有高質(zhì)量的操作能力，還要具有高質(zhì)量的再創(chuàng)能力，也就是讓學生通過本課程學習具備一定的流程再造、改良和應用能力。

        2、教材重新構(gòu)建了課程的教學內(nèi)容、課時、教學方法、考核標準等。“云計算”“物聯(lián)網(wǎng)”“大數(shù)據(jù)”“智能化”正以前所未有的規(guī)模和速度影響甚至左右著傳統(tǒng)物流的生存和發(fā)展。新物流技術(shù)的普遍應用對崗位設(shè)置、工作內(nèi)容、職業(yè)標準、以及對體力智力支出的要求都發(fā)生了改變，課程面臨就業(yè)崗位、課程內(nèi)容、考核標準的重新確定，課題組在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上重新構(gòu)建了新物流時代本課程的教學內(nèi)容。

        3、教材編寫體例方面有所突破，為高職物流專業(yè)核心課程教材的編寫提供了范例。教材結(jié)構(gòu)采用螺旋遞進式編排構(gòu)建教學內(nèi)容，以教學情境為基礎(chǔ)，體例上有較好的參考價值。教材在教學情境設(shè)計的基礎(chǔ)上研究教材體例，在明確工作成果類型的基礎(chǔ)上，分析工作過程中涉及的要素，根據(jù)工作的對象、組織方式、工作環(huán)境、所使用的工具來選擇教學情境。并結(jié)合當?shù)匚锪餍袠I(yè)發(fā)展的特點和實際，篩選教學情境，創(chuàng)新教材體例。教材內(nèi)容和體例均體現(xiàn)了“工作任務導向”的特征，結(jié)合職業(yè)崗位的工作實際，完成特定目標的工作任務，其落腳點是“做”，起點是行動，通過行動（做）形成思想，思想推動行動產(chǎn)生創(chuàng)造的價值，教材結(jié)構(gòu)采用螺旋遞進式編排構(gòu)建教學內(nèi)容，以教學情境為基礎(chǔ)，體例上有較好的參考價值。